成果简介

高职医卫类专业原有人才培养是以专业教育为主,这种以知识传授和应试教育为主的培养模式,不利于培养创新型技术技能人才。医卫类创新能力是指提供新思想、新理论、新方法手段和新发明更好地解决疾病防治工作中碰到的实际问题的能力。2011年起,保泽庆老师主持《培养高职学生创新能力的课程改革研究与实践》教改课题,对创新能力教育进行探索,从整合布鲁纳认知学习理论和斯金纳的强化学习理论的路径出发,构建了“三阶多‘维’渐进”创新能力培养模式。三阶:按照认知规律将医卫类创新能力培养过程划分为“创新基础-创新专题-创新综合”三个阶段;多“维”特指多载体,从课程、社团、课题、竞…